32 - Fabricar tirachinas

Esta actividad puede que sea una de las que más se han venido practicando en las clases desde el principio de los tiempos.
Todos conocemos el mecanismo del tirachinas: dos palos en forma de Y, y entre medias una goma de la que nos servimos de propulsor para lanzar objetos varios (gomas, piedrecitas, papeles, etc.)
En esta entrada haremos un pequeño repaso sobre los distintos tirachinas que podéis construir con cosas que os podáis encontrar en clase, y sus distintos proyectiles.
Tipos de tirachinas:

• Dos lápices + una goma: podéis reproducir la estructura clásica de un tirachinas con dos objetos finos y alargados como lápices, bolígrafo o incluso tipex, la forma de unirlos puede ser simplemente sujetándolos con la mano o también con una goma o algo similar. La goma la ponéis enganchada a los lápices y la utilizáis para lanzar diversos objetos.
• Los dedos + una goma: poned los dedos en forma de V o de L y entre ellos tensad una goma (las que más vais a encontrar en una clase son gomas del pelo así que podéis pedir prestada una si no tenéis). Después elegid proyectil, apuntad y disparad.

Tipos de munición:

• Gomitas: estos trozos suelen ser desmembrados de la goma original o son los fragmentos que se desprenden de esta tras muuuuuucho uso. Nivel de daño: medio.
• Papelitos: suelen ser trozos cortados de hojas de sucio, de las esquinas de las agendas o de los libros. Nivel de daño: medio (según su tamaño y su número de picos)
• Piedrecitas: estos proyectiles son para los que tenéis más mala leche. Son de difícil adquisición en clase, pero puede recolectarlo en el patio o de camino a clase. Nivel de daño: alto

31 - Estirarse

Esta entrada queremos dedicársela a ese momento del día en el que todo nuestro cuerpo se entumece y nos vemos en la necesidad de estirarlo sea como sea.
Por norma general a los profes/profas no les suele gustar que nos estiremos descaradamente durante la clase, ya que eso además de una falta de respeto por nuestra parte, podría suponer el inico de una ola de estiramiento matutinos.

• Recurso más conocido y usado: es el levantamiento de brazo. Consiste en pensar una pregunta (más o menos rápido para que podáis estiraros cuanto antes) y levantar la mano para que os atienda el profe/profa. Al mismo tiempo que levantáis la mano estirar todo vuestro cuerpo cuanto podáis, pero sin que deje de parecer que vuestra única intención es preguntar algo. Es un recurso muy útil para la gente con mucha capacidad de inventiva para preguntas, pero ¿qué pasa si vosotros no sois de esa clase de gente? ¿Y si simplemente queréis estiraros y estáis demasiado dormidos o perezosos como para inventaros una pregunta que tenga que ver con la clase? No os preocupéis, también hay alternativas para vosotros.
• La que más solemos usar nosotras: es la de tirar algo al suelo y recogerlo. Consiste, como bien indica su nombre, en que debéis tirar algo al suelo y después recogerlo, aprovechando la realización de esta última acción para estiraros hasta quedar satisfechos. Os recomendamos que tiréis algo pequeño y de lo que podáis prescindir durante la clase, y que no lo tiréis muy lejos, porque como nuestro querido amigo Murphy nos enseñó con su ley, en el momento en el que prescindáis de algo, en ese preciso momento el profe/profa os lo pedirá.
• También existe: otra última opción, esta se la recomendamos a los amigos del "más difícil todavía". Consiste en aprovechar las barras de las mesas o de la sillas para atarse los cordones. Esta es una tarea ardua que sólo se la recomendamos a la gente con algo de flexibilidad.

El único inconveniente del estiramiento es el bostezo que le sigue (en ocasiones el bostezo viene por propia iniciativa, sin necesidad de estirarse). Nuestra recomendación es que lo escondáis como podáis, ya que cada persona es un mundo y prefiere hacerlo de tal o cual manera, pero lo fundamental de esto es que el profe/profa no lo vea pues entonces sabrá que os estabais estirando.

PD: nunca subestiméis el poder extrasensorial y mágico que tienen los profes/profas, es algo contra lo que nunca debemos bajar la guardia.

30 - Preguntar la hora

En esta entrada trataremos sobre una de las acciones más básicas que se pueden realizar durante las clases: preguntar la hora al compañero.

Aunque sólo os necesitáis a vosotros mismo para realizarla, también será imprescindible otro compañer@ al que dar la lata al preguntar. Os recomendamos que no llevéis reloj, o que cuando vayáis a practicar esto para dar la lata, os lo quitéis.

Antes de que empecéis os hemos de advertir, hay una línea muy fina que separa el cansinismo de la gracia. Esto depende de la persona a la que se lo preguntéis y de la amistad que tengáis con ella. Si lo usáis bien esta actividad puede convertirse en un hecho anecdótico de vuestro día a día.
Podéis decidir si la categoría en la que vais a jugar:

• Varias veces antes de que pase un minuto.
• Cada minuto.
• Cada cinco minutos.
• Cada quince minutos.
• Cada veinte minutos.

Están ordenadas según su peligrosidad, cuanto más arriba más probabilidades tenéis de que vuestro compañer@ quiera asesinaros, o en algunos otros casos, meteros el reloj por donde os quepa...

29 - Dormir

Esta entrada está dedicada especialmente a los perezosos o a los que no aguanten en pie la primera hora de clase, la cual suele ser, casualmente, una de las más soporíferas de toda la semana.
En esta actividad podemos distinguir varias modalidades:

• Descarada: esta modalidad es la más recomendable si lo que realmente queréis hacer es dormir del tirón. En muchas clases los profes/profas prefieren que adoptéis esta actitud a que estéis hablando y distrayendo a los alumnos de los pupitres colindantes. Esta actitud es muy fácil de adoptar, simplemente cread un entorno adecuado con vuestros brazos a modo de almohada sobre el pupitre. Después agachad la cabeza y continuad cerrando los ojos. Con esto os podemos asegurar una cabezada de aproximadamente lo que dura la clase. Aunque seguramente no conseguiréis enteraros de nada de la clase, podréis estar despejados para la hora del recreo.
• Disimulada: en ocasiones los profes/profas no son tan permisivos como para dejarnos recuperar las horas de sueño en su clase, así que nosotras, en aras del bien de vuestro descanso, os recomendamos estas posturas que facilitarán vuestro descanso en clase.
• 1. Esta es la postura básica para dormir en clase. L@s que tenéis el pelo largo lo tendréis más fácil para ocultar la cara. Ladead la cabeza hacia un lado y ocultad vuestra cara del profe/profa con el pelo. Apoyaos en una mano si veis que vuestra cabeza se vencerá cuando durmáis. Os recomendamos un sueño ligero, en el caso de que no lo tengáis, os sugerimos que vuestro compañero os despierte si os preguntan algo.
• 2. Podéis también probar a poneros las manos sobre la frente y apoyar los codos sobre la mesa, así bajando la cabeza (cual aplicado estudiante leyendo la lección) podrás echar una rápida cabezadita.
• Cabezaditas: esta modalidad consiste en dar pequeñas cabezadas a lo largo de la clase, esta modalidad se aplica para los casos en los que el profe/profa no consiente que la gente duerma en clase. Cerrad los ojos ligeramente y programaros para no tenerlos así más de un minuto. De vez en cuando mirad al profe/profa y que así parezca que tiene vuestra atención. Procurad no despertaros con respingos porque eso desmonta toda la coartada. Es conveniente tener un compañero que os pueda despertar si os quedáis demasiado dormidos.

Para todas las modalidades os recomendamos que os sentéis con un compañero simpático, con el que os llevéis bien y que aguante la primera hora despierto, así podrá despertaros y chivaros las preguntas cuando los profes/profas se dirijan a vosotros.

Para los que no les importe gastar un poquito de dinero para ejercer esta actividad, podéis compraros unas gafas como las que hay en la foto.

28 - Intentar no ser pillado

En este punto queremos centrarnos únicamente en las maneras de disimular e incluso en algunas formas de que no te riñan o si lo hacen que sea más leve. Aunque ya os hemos adoctrinado un poco sobre cómo ir esquivando a los profes/profas de vuestras asignaturas más soporíferas ahora insistiremos en algunos de los más comunes.

• Si estáis escribiendo, pintando, dibujando: procurad que parezca que prestáis atención, para ello podeis inclinar la cabeza discretamente hacia un lado teniendo una vista perfecta de vuestra mesa y del profe/profa, de vez en cuando miradle (aunque no le prestéis mucha/ninguna atención) con ello pensará que si lo haces. También debéis procurar que vuestros movimientos no sean demasiado bruscos, tampoco descarados, pues si son discretos podéis incluso pasar por alumnos tomando apuntes.
  En el caso de que os pillen podéis usar la escusa de que como seres humanos estáis capacitados para hacer dos cosas al mismo tiempo, además si añadís las últimas palabras de la clase en vuestra argumentación quedaréis, en la mayoría de casos, exculpados.
• Si estáis leyendo algo que no deberíais (durante una clase): la mejor solución para esto suele ser esconderlo detrás del libro/cuaderno de la asignatura aún así no garantizamos su total ocultación. Para ello recomendamos que simuléis la lectura de algún párrafo de interés de vuestro libro de texto. Si os pillan lo único que recomendamos es que os tapéis los oídos internamente y que procuréis quitar la cara que se nos queda a todos cuando nos pillan.
• Si estáis hablando con vuestro compañer@: lo mejor y más rápido es escusarse con el típico "estábamos comentando lo que sale en el temario" o el más frecuente aún "le/me estaba preguntando una duda" pero eso suele cabrear bastante a los profes/profas, sin mencionar el hecho de que como sólo 1 de cada 100 veces es verdad ellos ya no nos creen. Por eso nosotras os recomendamos la típica disculpa apaciguadora, seguida de ese silencio incómodo mientras te vigila el profe/profa. Es la mejor manera pues así, mientras pretendes estar callado cuando mira, no es necesario que contestes a ninguna pregunta sobre la explicación o que expongas tu ficticia duda a la clase.

Estas son nuestras sugerencias para estos casos generales que también podrán ser aplicadas a otras actividades. De todas maneras os iremos dando consejos sobre las diferentes formas de que no os pillen en cada entrada.

La Rentrée

Desgraciadamente a partir de este viernes se nos acaban las vacaciones. Lo que también significa que continuaremos con la producción de entradas, a un ritmo considerablemente variable pues el cambio de curso no sabemos cómo nos afectará.
Desde aquí también queremos solidarizarnos con los que otro año más, al igual que nosotras, empiezan sus jornadas escolares.
Esperamos que no se de demasiado mal la depresión postvacacional este año.
Mucha suerte a todos. ;)

¡¡Veranito!!

Queridos lectores/as:
Ha sido un año muy intenso y divertido escribiendo formas para distraeros de vuestras clases, formas que nosotras hemos tenido que ir probando para comprobar su eficacia.
Pero el curso ha terminado y las vacaciones hicieron su triunfal entrada. Llegados a este punto creo que nos merecemos un pequeño descanso por lo que no volveremos a escribir hasta septiembre (si es que no nos aburrimos tanto como para escribir sobre las clases en verano).
Por favor disculpad este parón en la producción de entradas, y os animamos a que comentéis esta con nuevas ideas o sugerencias para seguir desviando la atención de las clases.
Un abrazo L&L
¡¡Feliz Verano!!

27 - Jugar con el boli

La realización de este punto de nuestra lista puede realizarse de forma individual o en grupo. Para cualquiera de las dos modalidades necesiteréis un bolígrafo.

• Individual: esto puede ser un gran recurso para concentrar tu atención en otra cosa que no sea la, sin duda, aburrida clase. Primero habréis de conseguir un bolígrafo que este perfectamente equilibrado, y cuyo centro de gravedad esté más o menos en su centro físico, y aún a riesgo de parecer que estamos haciendo publicidad de una marca de bolis, os recomendamos los BIC de toda la vida. Después de que hayaís obtenido el material necesario deberéis comenzar a practicar con el bolígrafo. Podéis realizar con él todos los malabares que imagineís, pero no desespereís si no os sale a la primera, pues para estas cosas se requiere práctica.
• En grupo: en esta modalidad podemos encontrar varios subapartados:
• Futbol: juega al futbol con la tapa del boli y usa las manos de tu compañero como portería.
• Espadas: lucha contra tu compañero de mesa usando a modo de espada tu bolígrafo. Para las espadas laser recomendamos la utilización de subrayadores o de rotuladores de colores rojo, azul o verde.
• Proyectiles: despejad la mesa y usando varios bolígrafos a modo de canicas intenta tirar de la mesa los bolígrafos de tu contringante. Esta variación es bastante ruidosa y recomendamos precaución al lanzar los bolígrafos y muchos reflejos para cazarlos antes de que toquen el suelo y armen mucho escándalo.

26 - Ordenar los rotuladores por colores

Para este punto de nuestra maravillosa y extensa lista puedes servirte del anterior punto (Hacer inventario del estuche) para proveerte de esos grandes amigos del estudiante que son los rotuladores. Antes de seguir hablando sobre este punto profundicemos un poco más en la apasionante vida del rotulador.
En ocasiones, bastantes frecuentes, el hábitat natural de los rotuladores es el estuche junto con demás utensilios escolares, pero hay veces, en las que su hábitat se transforma y adquiere la forma de un estuchito para ellos solos. Esto no implica únicamente más espacio para ellos, y menos para otras cosas en nuestras mochilas, si no también puede significar una mudanza. Y como todos sabemos la gente necesita ayuda para mudarse, en especial los rotuladores.
Estas mudanzas se pueden producir de dos maneras:

1. Compras una cajita para ellos: Los rotuladores se han cansado de vivir en el estuche, y tu de no encontrar nada en él por lo mucho que ocupan, y deciden irse a una casa más grande, en parte echados por ti.
2. Compras otros rotuladores que vienen en una caja: Los rotuladores más viejos de tu estuche se sienten desplazados y para que no te olvides de ellos se mudan con los nuevos de su especie, a esa caja en la que, a presión, acabarán entrando todos.

En cualquiera de los casos la mejor parte es a la que llegamos ahora: el trasvase/mudanza/selección...
Primero tienes que sacar todos los rotuladores de tu estuche y averiguar cuales de ellos pintan y cuales no (en función de la densidad de población de rotuladores de tu estuche te llevará más o menos tiempo). A  continuación la parte más esperada y menos complicada: ¡¡ordenarlos por colores!!
Para ello necesitáis saberos la escala de colores. Si no os la sabéis aquí os ponemos una foto explicativa:

Para ponerlos por colores necesitaréis espacio, os recomendamos que retiréis cosas que no necesitéis como libros o cuadernos y una vez que ya tengáis espacio suficiente, extenderlos encima de la mesa y ordenarlos. Para evitar confusiones procurar retirar los colores repetidos y quedaros con el que mejor pinte.

Una vez hecha la selección os deseamos suerte para meterlos en el estuche, aunque si no queréis guardarlos aún siempre podéis ordenarlos por muchos criterios diferentes a este.

25 - Hacer inventario del estuche

Advertimos que el empleo de esta práctica está reservado a alumnos con más de 10 cosas en su estuche. Si no es tu caso por favor abstente de realizar esta práctica, pues sus resultados no serán los deseados.
Material necesario:

• Un estuche con más de 10 objetos.
• Espacio, para poner lo que vayas sacando del estuche.
• Imaginación, para entretenerte con lo que saques de él.

Lo primero que tenéis que hacer es aseguraros de que en vuestra mesa hay espacio suficiente para almacenar todos los objetos que contiene vuestro estuche, si no lo hay creadlo. Para ello podéis quitar algunos utensilios inútiles de encima de la mesa como cuadernos, libros, apuntes, etc.

Después de haber obtenido el espacio suficiente para colocar vuestros utensilios deberéis proceder a la extracción de estos fuera de su dulce y cálido hogar: el estuche. Para ello os recomendamos una extracción cuidadosa y delicada, pero si no tenéis paciencia para sacar todas las cosas una a una también podéis volcar el estuche.

Una vez sacadas las cosas del estuche podéis clasificarlas según vosotros queráis o simplemente dedicaros a observar el número de cosas que tenéis. Estas se pueden clasificar en varios apartados:

• Objetos cotidianos: son esos objetos que utilizamos diariamente y que sabemos de sobra que los llevamos en el estuche.
• Objetos de por si acaso: son los típicos objetos que un día metimos para una clase o algo y ya no los volvimos a sacar por si acaso los volvíamos a necesitar (nunca más los hemos vuelto a usar, pero el día que los saquemos tened por seguro que los necesitaremos)
• Objetos olvidados: son aquellos objetos que metiste una vez en el estuche y después te olvidaste de su existencia. Puedes llegarte a sorprender de la cantidad de objetos de este tipo que encontrarás en tu estuche.
• Objetos rotos: son esos objetos que una vez se nos rompieron pero que todavía siguen desempeñando su función. A saber: gomas, reglas, bolígrafos...
• Objetos que nos da pereza sacar: son aquellos que siempre que los vemos decimos: "tengo que sacarlo, bueno cuando llegue a casa".

24 - Planear lo que harás el viernes y con quién

Para poner en práctica este punto de la lista sólo necesitarás:

• Tener libre el viernes y/o el fin de semana.
• Gente dispuesta a salir.
• Una primera idea.

Este punto es uno de los más sencillos, pues partiendo solamente de una idea o de un primer plan puedes configurar miles de opciones para ese fin de semana o para los siguientes. Primero necesitas redactar un borrador mental de la gente que quieres que vaya.

Nota: No invites a alguien con quien no te hables, con quien no te lleves bien, o alguien a quien no tragues, pues el objetivo de este punto (aparte de distraerte de clase) es que pases un buen rato en tu tiempo libre.

Una vez hecha la lista debes comunicarte con los invitados, puesto que si no saben nada difícilmente asistirán, para esto puedes utilizar varios métodos: hablando con ellos o mandándoles notas.
Cuando hayas establecido contacto y hayas planteado tu primera idea entre todos deberéis decidir si el plan final será ese o lo modificaréis. También puedes usar el método improvisado, este consta de 3 sencillos y fáciles pasos:

1. Reune a tus amigos: contacta con ellos pero no sugieras ningún plan para salir, así cada uno pensará el suyo propio.
2. Asiste a la quedada: reúnete con tus amigos en el punto previamente establecido.
3. Una vez allí decidid a dónde ir: cada uno propone su plan y mediante una justa y democrática votación estableced el mejor rumbo a seguir.

Fácil, rápido, sencillo y para toda la familia, y con estos pasos ya tenéis vuestra propia quedada.
P.D.: Os recordamos que nunca está de más que alguien se lleve un plano del metro.

23 - Pintarle la mano a tu compañer@

Para esta práctica vais a necesitar:

• Un compañero con una indiferencia total y absoluta por su mano
• Un bolígrafo (preferiblemente uno que se quite fácilmente con saliva)
• Imaginación

Para empezar deberéis localizar el primer elemento de la lista: la mano del compañero. No os será muy difícil localizarla, por lo general se suelen encontrar al final de sus extremidades superiores (comúnmente, brazos) si no están ahí, es que vuestro compañero no es humano. A continuación debéis tener su consentimiento (o en su defecto su completa indiferencia) para poder pintarle la mano, ya que si no quiere difícilmente podréis hacer nada. En este caso os recomendamos pintaros la vuestra, pero ya decimos que esto no es tan divertido y puede conducir a una posterior reprimenda por parte de papá y mamá.
Una vez conseguidos los permisos necesarios para pintar, tenéis que inspiraros. Llegados a este punto podemos calificar los dibujos:

• Típicos: estos dibujos se identifican porque suelen ser estrellas, smilies, o los nombres de las personas que los han escrito (en ocasiones son los mismos que los llevan pintados). Nivel de dificultad: mínimo.
• De mal gusto: son básicamente dibujos que no suele hacer mucha gracia llevar en la mano (sobre todo si eres chica) y que han sido hechos aprovechándose de la inocente proposición de pintar la mano. Si algún padre/madre esta leyendo esto y ve que su hij@ aparece con un dibujo de este tipo en la mano no le digáis nada, pues no será agradable para él/ella explicar la aparición de este dibujo en su mano.
• Canciones: son por lo general fragmentos de las canciones favoritas, que rayan o que significan algo para quien las escribe y para el que es pintado. Pueden variar de idioma y de tamaño, llegando a ser sólo una palabra. Nivel de dificultad: medio.
• Originales: estos dibujos suelen ser poco comunes o en su defecto divertidos. Es difícil citar una serie de ejemplos concretos, pero estos dibujos suelen llamar la atención. Nivel de dificultad: alta.

22 - Estudiar para EL examen

Lamentamos que haya dos entradas seguidas relacionadas con el estudio en vez de con la diversión en clase, pero nosotras estamos en época de exámenes y son las que ahora más practicamos. Esperamos que si vosotros también estáis de exámenes os sirvan.

Para la ejecución de esta práctica necesitáis:

• Un examen el mismo día.
• Agobio por tus pocas horas de estudio.
• Una clase de la que puedas prescindir.
• Apuntes sobre la materia del examen.
• Alguien a quien preguntar o que te pregunte.

Lo mejor para poner en práctica este punto de la lista es un compañero con el que estudiar en clase, ya que gracias a él pasarás mejor y puede que más divertidamente los estresantes momentos previos al examen. Por lo general los exámenes se pueden clasificar en 3 categorías, según el estrés que producen:

1. Estrés medio: son aquellos exámenes que se sitúan a lo largo de la mañana, y para los cuales tienes tiempo de repasar, hacer chuletas, preguntar al empollón, etc.
2. Estrés alto: estos exámenes se desarrollan durante la primera hora de la mañana, sólo da tiempo a repasarlos de camino a clase y durante los cinco minutos que todo el mundo tarda en guardar los estuches y los libros.
3. Estrés infartivo: estos exámenes son los únicos que consiguen que tu vida gire única y exclusivamente entorno a la última hora de clase. Todo lo demás dejará de importar, porque tienes un examen a última hora. Lo único peor que este examen serán tus compañeros, que te irán poniendo cada vez más nervioso hasta que te entre el pánico o hasta llegar al borde del infarto.

Para estudiar durante la mañana para la clases 1 y 3 de exámenes hay métodos diversos, y también con diversos resultados:

• Libro bajo la mesa: este método es muy utilizado, no solamente para el estudio, y es muy conocido tanto por alumnos como por profes/profas. Nivel de riesgo: medio. Puedes ser pillado con facilidad por cualquier profe/profa, y la posible comprensión de tus actos por su parte no está garantizada.
• Descarado: esta modalidad consiste en pasar total y absolutamente de la clase en la que te encuentras y sacar los libros del examen como Pedro por tu casa. Nivel de riesgo: muy alto. Las probabilidades de que no te pillen son de 1 entre 1000, pero si eres ese uno, ¡¡enhorabuena!!
• Conjunto: este método se basa en la típica pregunta-respuesta. Puedes plantearlo como un concurso de la tele, en plan ¿Quién quiere ser millonario?, o también puedes hacerlo como si fuera el examen, prediciendo más o menos las preguntas que caerán en él. Nivel de riesgo: alto. Es posible (bastante posible de hecho) que os pille hablando vuestro profe/profa, en ese caso podréis usar la escusa del examen y un rato después de haber perdido perdón volver a las andadas.

21 - Hacer los deberes de la hora siguiente

Para esta actividad necesitarás los siguientes materiales:

• Una clase en la que no se haga nada, o en su defecto, una de la que puedas prescindir.
• Un sitio fuera del radar del profe/profa (En su defecto un compañero que si tenga los deberes hechos y que te cambie el sitio).
• La lista de ejercicios.
• Paciencia (a falta de ella los deberes de tu compañero).
• Discreción.
• Urgencia.

Para empezar debes asegurarte de que la clase en la que tienes planeados hacer los deberes va antes de la clase en la que tienes que entregarlos, si no es así escoge otra clase y sigue el proceso.
Una vez establecido el tiempo de realización de tareas debes buscar el lugar. Los mejores sitios son los del fondo de la clase, su única pega es que sus moradores están poco dispuestos a ceder su puesto. Una vez convencidos puedes proceder a la tranquila resolución de tu pequeño problema.
A continuación hay que disponerse a realizar los ejercicios, pero es sabido por todos que la paciencia no abunda entre estudiantes, y que las ganas de trabajar tampoco, y menos si hay que vigilar que no nos pillen. Para ello recomendamos un método sencillo y confortable, que además os garantizará salir del paso: copiar los ejercicios a un compañero (preferiblemente a alguien que pueda tenerlos bien). Este método puede realizarse en solitario, en pareja, o incluso en grupo. A continuación os detallaremos cómo hacerlo:

• En solitario: una vez posicionado debes ocultar tus actividades como buenamente puedas. Los métodos más utilizados son: A) Agáchate un poco tras tu compañero de delante y cruza los dedos para que el profe/profa no llegue hasta atrás y vea otra asignatura. B) Esconde los apuntes debajo de una hoja y discretamente ve copiándolos, se tarda más pero el riesgo a correr es menor. C) Pon los apuntes sobre tus piernas y copia todo lo rápido que puedas, este método es de los más fáciles de detectar, pero de los que más efectividad tiene para sobrevivir una clase más en esa gran jungla llamada instituto.
• En pareja: este método se utiliza cuando ni tu compañero ni tu tenéis los deberes hechos. Obviamente habréis de pedir los ejercicios a alguien para hacerlos con más tranquilidad y sin abstraeros de la clase en la que estéis. Es recomendable camuflar los apuntes entre más papeles en el centro de la mesa, os recomendamos una posición cómoda y desde la cual podáis ver ambos los apuntes y copiarlos con tranquilidad.
• En grupo: este método podríamos llegar a considerarlo un deporte de riesgo. Ya que su realización pone en peligro a todos sus participantes. El procedimiento a seguir es bastante sencillo, primero se ha de establecer el perímetro por el que los apuntes circularán (¡¡ADVERTIMOS!!, este perímetro cuanto más grande sea peor, aunque se beneficien más personas puede perjudicarte, ya que por cada persona de más en el perímetro tu verás reducido tu tiempo de copia de ejercicios). Una vez establecidos el perímetro y el recorrido de los apuntes hasta cada uno de sus componentes, normalmente suele ir en orden de petición al propietario de los apuntes, se debe empezar la realización de la copia y su posterior distribución entre otros alumnos. Os pedimos cuidado y precaución al pasar estos datos, pues los porfes/profas no se suelen tomar demasido bien la intromisión de otra materia en sus clases.

20 - Examinar como viste el profe/profa

Para esta práctica solo hacen falta dos cosas:

1. Un profe/profa con ropa.
2. Una lengua viperina. (Si de natural no tienes una puedes pensar en la última pu**da que ese profe/profa te hizo y tus ganas de venganza harán el resto).

Tu profe/profa puede entrar en una de estas categorías:

• Profes que visten bien y/o acuerdo con su edad
• Profes que se creen que tienen 16 años y un cuerpazo de infarto.
• Profes que no entienden el concepto rosa con rojo puñetazo en el ojo.

Si tu profe/profa pertenece a la primera categoría, lo sentimos, pero tu conversación no durará mucho, a no ser que acabe derivando en otros temas por los que puedas continuar.

La segunda categoría en nuestra opinión se merecen un premio al valor y a la automotivación porque tienen que tener mucho para llevar lo que llevan. Estos profes (abundan más profas que profes, así que nos referiremos a ellos como profas) suelen llevar pantalones de la talla que les gustaría tener, y no de la que necesitan, lo que puede provocar un terrible efecto braille, que desconcentrará y horripilará a los alumnos (se han dado casos de alumnos que se han arrancado los ojos). También podemos ver como presumen de escotes o de ir con las últimas tendencias. Para ellos sólo tenemos un mensaje: ¡por favor, tened piedad de nosotros!

Por último lugar, pero no menos horripilante, encontramos a los profes/profas que no entienden lo que es combinar colores. Vale, tal vez no seamos estilistas de pasarela ni nada que se le acerque remotamente, pero por favor, hay colores que chirrían y su combinación nos provoca ceguera, y de momento necesitamos la vista. Un consejillo: si no estáis seguros de que esos colores quedan bien ¡¡NO OS LOS PONGÁIS!!

Con todo el cariño y el respeto de dos alumnas que sufren viendo ese tipo de conjuntos.

19 - Fantasear con ti@s buen@s

Desde nuestro punto de vista solo podemos hablar para las chicas. Si algún chico quiere hacerlo a nuestro modo, puede, pero no garantizamos eficacia de ninguna clase.
Para empezar lo que necesitáis es el objeto de la fantasía. Puede ser alguien conocido y que os guste, por ejemplo un compañero de clase, vuestro personaje favorito de una película, libro, cómic, serie, etc, un actor o cualquier persona, que para gustos colores.
Una vez que ya tenéis al objeto de vuestra fantasía, deberéis decidir como queréis que sea, si preferís una fantasia romántica o... esto... de otro tipo.
Sea como sea vuestra fantasía deberéis encontrar un escenario para que se desarrolle. Dentro de este ámbito encontramos:

• Los típicos escenarios conocidos, los cuales recomendamos evitar a fin de que no os entre la risa tonta cada vez que paseis por allí.
• Escenarios de películas: son también muy habituales, y requieren cierto grado de imaginación, ya que un decorado Hollywoodiense no lo tiene cualquiera en casa.
• Escenarios completamente imaginarios. Estos requieren un gran esfuerzo de imaginación, pero son los más adapatbles a nuestras ideas.

A partir de aquí lo único que falta es una pequeña trama, cómo llegar a ese lugar, tu papel en toda la trama, personajes secundarios, etc.
Esto viene a ser como escribir una mini película, en la que vosotr@s sois directores, guionistas, actores, cámaras... Con esto podreís imaginar una historia cantidad de veces, haciendo y deshaciendo cosas, cambiando detalles, y perdiendo con ello tiempo de atención en clase.
Nosotras recomendamos evitar el uso de personas a las que veamos habitualmente o de lugares por los que pasemos con frecuencia, y evitar con ello posibles situaciones incomodas o risas flojas.

18 - Hacerse preguntas trascendentales

Para esta práctica se necesitan dos cosas:

• Aburrimiento

• Demasiada imaginación

A este tipo de ejercicios mentales se llega cuando tu mente, cansada de divagar sobre los cotilleos, temas de actualidad, análisis de los profesores, organización de tu agenda social, series de televisión vistas en las ultimas tres semanas, sueños borrosos e incluso tras un fallido intento de atender a la clase, se desespera y en un arranque de creatividad te hace preguntarte cosas que jamás te habías planteado.
Esta actividad no puede ser, por lo general, provocada, pero existe una excepción por la que se lo puedes provocar a los demás. Sólo tienes que plantear esas mismas cuestiones que vagan por tu mente a la persona que quieras distraer. Esta persona también tiene que tener un alto grado de aburrimiento, porque si no lo verá como una tontería.
Algunas de las preguntas trascendentales (o tontas) que te puedes llegar a hacer son:

• ¿Por qué se dice subir arriba y bajar abajo?
• ¿Quién inventó los deberes?
• ¿Por qué ponen tantos anuncios en antena 3?
• ¿Por qué cuando preguntan por nuestra comida preferida sólo pensamos en comida basura?
• ¿Cómo harán el agujero de los donuts?

Por favor para la realización de esta actividad absteneros aquellos que no podáis llegar a lo absurdo de absurdo.

17 - Mandar notas de punta a punta de la clase

Para esta práctica necesitas uno o varios cómplices, cuanto más lejos estén de ti en clase mejor.
También hemos de advertir que esta práctica, en ocasiones puede ser bastante cantosa, y es recomendable sólo para valientes. Deberás seguir estas instrucciones para completar con éxito la ardua tarea de pasar información de punta a punta de la clase, cual espía de incógnito.
Hay 3 modalidades:

1. Notas aéreas: son, sin duda alguna, las más cantosas, pero también las más divertidas. Necesitas: 1) Bolígrafo o subrayador con buena aerodinámica. 2) Papel para la nota, lo puedes sacar de cualquier folio, hoja de sucio e incluso de la agenda. No debe ser muy grande, pues no tiene que verse demasiado al introducirse en el boli.
   Es necesario tener un poco de puntería y ser discreto, o en su defecto saber disimular, para que la nota no sea detectada con mayor facilidad. Recomendamos hacerlo cuando el profe/profa esté dado la vuelta, pues los resultados de que intercepten el OVNI pueden ser catastróficos.
2. Notas terrestres: son las menos comunes e incluso desconocidas por muchos alumnos. Estas notas, también insertadas dentro de un bolígrafo/subrayador se sirven del gran elemento, discreto y sin muchos obstáculos, que es el suelo. Son recomendable para distancias cortas, pero os invitamos a probarlas a cualquier distancia. Algo muy importante que debéis tener en cuenta es que se puede desviar, y la recuperación de estas notas puede ser algo más difícil.
3. Notas mano a mano: con estás se ha de correr el riesgo de que la nota pueda ser leída por alguien, por eso os recomendamos que la planeéis el recorrido de la nota por personas de confianza. Pero aún así siguen siendo las más discretas.

16 - Peinarse

Esta práctica la puedes realizar sol@ o con amig@s. Advertimos que casi todas las modalidades de esta práctica siguen, casi siempre, este patrón.

1. Recomposición: intentas arreglarte el pelo, porque después de las estresantes horas de la mañana se te ha deshecho el super-look que traías hoy. Desafortunadamente tu pelo se niega a colaborar y decides pasar a la ofensiva.
2. Rehacer: después de darte cuenta que la fase anterior fue un completo desastre pasas a rehacerte el peinado tan "mono" que traías a primera hora. Desmontas todo lo que habías hecho, te sueltas completamente el pelo y comienzas de cero. Como casi todo por las mañanas, no recuerdas bien como lo hiciste, y sirviéndote de la excusa: "sin un espejo no es fácil hacerlo, ya lo intento en casa." Lo dejas, sabedora de que no podrás imitar tu super peinado.
3. Rediseño: tras un completo fracaso intentando rehacer el peinado y varias miradas asesinas del profe/profa te dedicas a pensar como te podrías peinar ahora. Debes tener en cuenta el número de horquillas y gomas a tu disposición, pues casi nadie lleva de sobra.
4. Peinarse: finalmente, y tras decidir que peinado te queda mejor, te pones a peinarte. En esta fase el 90% de los profes/profas acaban obligándote a abandonar y soltarte el pelo hasta el descanso, con el pretexto: "esto es una clase, no una peluquería." Si tienes un profe/profa del 10% enhorabuena, habrás logrado peinarte con éxito en clase, y ya que estás, perder de 10 a 30 minutos.

15 - Saludar por la ventana

Para esta práctica necesitas:

• Un sitio en la ventana.
• Un profe/profa que escriba mucho en la pizarra, o que siempre te de la espalda.

Aprovecha uno de esos interminables momentos de explicación detallada en la pizarra, mientras el profe/profa realiza un croquis de todo lo explicado hasta el momento tu, vuélvete hacia la ventana, y busca con la mirada posibles objetivos: gente pasando por la calle, alumnos haciendo gimnasia, gente trabajando/estudiando en el edificio de enfrente.

Una vez fijado un objetivo, y cuando te hayas asegurado de que la profa/profe no te ve, comienza a agitar la mano, a modo de saludo, como si te fuera la vida en ello. Esto puede producir varias situaciones, algunas más cómicas que otras:

• Situación A) La persona que has elegido como objetivo, no te ve. No desesperes, cambia de objetivo y prueba de nuevo.
• Situación B) Tu compañero de mesa se comienza a separar de ti, pensando que estas loco. Explícale lo que haces y pregúntale si quiere unirse.
• Situación C) Tu objetivo te detecta y te devuelve el saludo. Puedes: 1) Intentar comunicarte con él mediante señas más avanzadas. 2) Darte por satisfecho y volver a lo tuyo.
• Situación D) Desgraciadamente tu profe/profa se da la vuelta y te pilla saludando. Tus opciones son: 1) Confesar. (Gran estupidez por tu parte) 2) Dices que lo sientes y que no se volverá a repetir. 3) Te ríes disimuladamente, o a carcajadas, y esperas que el profe/profa, en su flipamiento no te diga nada.

14 - Mirar el corcho de clase

Esta práctica es bastante fácil de realizar. Sólo hay que disponer de:

• Un tablón en clase.
• Cosas en el tablón.

Lo primero de todo es escoger el momento adecuado para evadirte de la clase, aprovecha cuando el profe/profa se gire y dirige tu mirada hacia el corcho de la clase.
Pasea tu mirada por los carteles/anuncios/calendarios/etc que se encuentren en él. Primero lee los carteles que tienen letras grandes, y fáciles de leer desde casi cualquier sitio de la clase. Luego sigue leyendo hasta que llegue el momento que tengas que intuir las palabras.
Una vez terminado de leer los carteles/anuncios/calendarios/etc, pasa a lo que según nuestra opinión es lo mejor de los corchos: las cosas escritas/pintadas en el corcho.
Estas cosas escritas van desde el típico "X estuvo en esta clase, acompañado de su correspondiente fecha", hasta expresiones que el sujeto escribió cuando es su momento eran graciosas como "behind the musgo" o, dibujos. Gracias a ellas te puedes enterar de la vida sentimental de los estudiantes de promociones anteriores.
También puedes pensar como aportar tu pequeño granito de arena a la decoración del corcho con una frase y/o un dibujo, para que las generaciones futuras de estudiantes puedan entretenerse mirándolo en vez de atender en clase.

13 - Escribir cartas

Esta práctica requiere:

• Papel de sucio.
• Folio u hoja para entregar la carta.
• Bolígrafo o rotuladores para escribir.
• Inspiración.
• Concentración.

Lo primero de todo es tener claro a quién va dirigida la carta, porque si empiezas a escribir y no sabes a quien te diriges mal empezamos. Hay 2 tipos de cartas:

1. Para un/a amig@: las cartas para los amigos se suelen llenar de tópicos, aunque siempre puedes ser original y salirte de ellos. Por favor, os pedimos que os abstengáis de escribirle una a una persona que no conozcáis demasiado, porque os entrará un bloqueo al escribir tan grande que vuestra carta se convertirá en un cúmulo de los tan odiados tópicos. Si quieres escribir algo más o menos distinto procura no incluir estos en tu carta:
• A.P.S (amig@s para siempre)/ BFF (best friends forever) / F4Evr (friends for ever)
• N.T.O (nunca te olvidaré)
• N.C.N (no cambies nunca)
2. Para tu chic@: sobre estas cartas no podemos escribir mucho, ya que cada uno tiene sus gustos, pero os recomendamos, sobre todo sinceridad y sentimiento.

Mientras escribas la carta debes tener en cuenta que no te pueden pillar los profes/profas porque te la pueden quitar, y en el peor de los casos leerla en alto. Para que no os pase os recomendamos el método del alumno aplicado. Este método no tiene mucho misterio, consiste en escribir la carta como si estuvieras tomando apuntes o en su defecto copiando de la pizarra. Solo funciona si el profesor esta lejos, si se acerca debes esconderla entre los apuntes o en u defecto en la cajonera.