33 - Buscar moscas

Esto se lo recomendamos a los más interesados en la biología, a los que quieran descubrir un hobby nuevo y a los que tengan buena vista o en su defecto buenas gafas.
Materiales:

• Aburrimiento.
• Indicios de moscas por clase.

Lo primero que debéis hacer es estar absolutamente seguros de que os aburrís o de que la clase no os interesa para nada. Una vez hecho esto buscad rastros de vida moquil por los alrededores. Cualquier indicio es bueno, una mancha que pasa volando de un lado a otro de la clase, un zumbido constante, una mancha negra que no para de chocarse contra los cristales o los fluorescentes, incluso también vale una mosca posada cerca de vosotros.

Cuando la localicéis (proceso que puede llevaros entre 5-50 minutos) tenéis 2 opciones:

1. Capturarla: esto solo lo podréis hacer si la mosca esta cerca de vosotros y sois ágiles de movimiento para que no se os escape. También será imprescindible algún recipiente donde retenerla, para esto inventiva al poder. ¡¡Recordad!! SOLO queremos retenerla momentáneamente, NO hay que hacerles ningún daño (aunque sean moscas).
2. Vigilarla: también podemos dedicarnos a mirar como la mosca vuela y vuela y vuela y vuela y se posa y vuela y vuela y vuela y se vuelve a posar etc. Esto puede produciros un efecto hipnótico del que tal vez algún compañero os tenga que sacar.

Os recomendamos no buscarla fuera de temporada de bichos y otros insectos porque la búsquedas suelen ser infructuosas. Pero por probar... tal vez encontréis alguna despistada u otro bicho y/o insecto interesante.

32 - Fabricar tirachinas

Esta actividad puede que sea una de las que más se han venido practicando en las clases desde el principio de los tiempos.
Todos conocemos el mecanismo del tirachinas: dos palos en forma de Y, y entre medias una goma de la que nos servimos de propulsor para lanzar objetos varios (gomas, piedrecitas, papeles, etc.)
En esta entrada haremos un pequeño repaso sobre los distintos tirachinas que podéis construir con cosas que os podáis encontrar en clase, y sus distintos proyectiles.
Tipos de tirachinas:

• Dos lápices + una goma: podéis reproducir la estructura clásica de un tirachinas con dos objetos finos y alargados como lápices, bolígrafo o incluso tipex, la forma de unirlos puede ser simplemente sujetándolos con la mano o también con una goma o algo similar. La goma la ponéis enganchada a los lápices y la utilizáis para lanzar diversos objetos.
• Los dedos + una goma: poned los dedos en forma de V o de L y entre ellos tensad una goma (las que más vais a encontrar en una clase son gomas del pelo así que podéis pedir prestada una si no tenéis). Después elegid proyectil, apuntad y disparad.

Tipos de munición:

• Gomitas: estos trozos suelen ser desmembrados de la goma original o son los fragmentos que se desprenden de esta tras muuuuuucho uso. Nivel de daño: medio.
• Papelitos: suelen ser trozos cortados de hojas de sucio, de las esquinas de las agendas o de los libros. Nivel de daño: medio (según su tamaño y su número de picos)
• Piedrecitas: estos proyectiles son para los que tenéis más mala leche. Son de difícil adquisición en clase, pero puede recolectarlo en el patio o de camino a clase. Nivel de daño: alto

31 - Estirarse

Esta entrada queremos dedicársela a ese momento del día en el que todo nuestro cuerpo se entumece y nos vemos en la necesidad de estirarlo sea como sea.
Por norma general a los profes/profas no les suele gustar que nos estiremos descaradamente durante la clase, ya que eso además de una falta de respeto por nuestra parte, podría suponer el inico de una ola de estiramiento matutinos.

• Recurso más conocido y usado: es el levantamiento de brazo. Consiste en pensar una pregunta (más o menos rápido para que podáis estiraros cuanto antes) y levantar la mano para que os atienda el profe/profa. Al mismo tiempo que levantáis la mano estirar todo vuestro cuerpo cuanto podáis, pero sin que deje de parecer que vuestra única intención es preguntar algo. Es un recurso muy útil para la gente con mucha capacidad de inventiva para preguntas, pero ¿qué pasa si vosotros no sois de esa clase de gente? ¿Y si simplemente queréis estiraros y estáis demasiado dormidos o perezosos como para inventaros una pregunta que tenga que ver con la clase? No os preocupéis, también hay alternativas para vosotros.
• La que más solemos usar nosotras: es la de tirar algo al suelo y recogerlo. Consiste, como bien indica su nombre, en que debéis tirar algo al suelo y después recogerlo, aprovechando la realización de esta última acción para estiraros hasta quedar satisfechos. Os recomendamos que tiréis algo pequeño y de lo que podáis prescindir durante la clase, y que no lo tiréis muy lejos, porque como nuestro querido amigo Murphy nos enseñó con su ley, en el momento en el que prescindáis de algo, en ese preciso momento el profe/profa os lo pedirá.
• También existe: otra última opción, esta se la recomendamos a los amigos del "más difícil todavía". Consiste en aprovechar las barras de las mesas o de la sillas para atarse los cordones. Esta es una tarea ardua que sólo se la recomendamos a la gente con algo de flexibilidad.

El único inconveniente del estiramiento es el bostezo que le sigue (en ocasiones el bostezo viene por propia iniciativa, sin necesidad de estirarse). Nuestra recomendación es que lo escondáis como podáis, ya que cada persona es un mundo y prefiere hacerlo de tal o cual manera, pero lo fundamental de esto es que el profe/profa no lo vea pues entonces sabrá que os estabais estirando.

PD: nunca subestiméis el poder extrasensorial y mágico que tienen los profes/profas, es algo contra lo que nunca debemos bajar la guardia.

29 - Dormir

Esta entrada está dedicada especialmente a los perezosos o a los que no aguanten en pie la primera hora de clase, la cual suele ser, casualmente, una de las más soporíferas de toda la semana.
En esta actividad podemos distinguir varias modalidades:

• Descarada: esta modalidad es la más recomendable si lo que realmente queréis hacer es dormir del tirón. En muchas clases los profes/profas prefieren que adoptéis esta actitud a que estéis hablando y distrayendo a los alumnos de los pupitres colindantes. Esta actitud es muy fácil de adoptar, simplemente cread un entorno adecuado con vuestros brazos a modo de almohada sobre el pupitre. Después agachad la cabeza y continuad cerrando los ojos. Con esto os podemos asegurar una cabezada de aproximadamente lo que dura la clase. Aunque seguramente no conseguiréis enteraros de nada de la clase, podréis estar despejados para la hora del recreo.
• Disimulada: en ocasiones los profes/profas no son tan permisivos como para dejarnos recuperar las horas de sueño en su clase, así que nosotras, en aras del bien de vuestro descanso, os recomendamos estas posturas que facilitarán vuestro descanso en clase.
• 1. Esta es la postura básica para dormir en clase. L@s que tenéis el pelo largo lo tendréis más fácil para ocultar la cara. Ladead la cabeza hacia un lado y ocultad vuestra cara del profe/profa con el pelo. Apoyaos en una mano si veis que vuestra cabeza se vencerá cuando durmáis. Os recomendamos un sueño ligero, en el caso de que no lo tengáis, os sugerimos que vuestro compañero os despierte si os preguntan algo.
• 2. Podéis también probar a poneros las manos sobre la frente y apoyar los codos sobre la mesa, así bajando la cabeza (cual aplicado estudiante leyendo la lección) podrás echar una rápida cabezadita.
• Cabezaditas: esta modalidad consiste en dar pequeñas cabezadas a lo largo de la clase, esta modalidad se aplica para los casos en los que el profe/profa no consiente que la gente duerma en clase. Cerrad los ojos ligeramente y programaros para no tenerlos así más de un minuto. De vez en cuando mirad al profe/profa y que así parezca que tiene vuestra atención. Procurad no despertaros con respingos porque eso desmonta toda la coartada. Es conveniente tener un compañero que os pueda despertar si os quedáis demasiado dormidos.

Para todas las modalidades os recomendamos que os sentéis con un compañero simpático, con el que os llevéis bien y que aguante la primera hora despierto, así podrá despertaros y chivaros las preguntas cuando los profes/profas se dirijan a vosotros.

Para los que no les importe gastar un poquito de dinero para ejercer esta actividad, podéis compraros unas gafas como las que hay en la foto.

28 - Intentar no ser pillado

En este punto queremos centrarnos únicamente en las maneras de disimular e incluso en algunas formas de que no te riñan o si lo hacen que sea más leve. Aunque ya os hemos adoctrinado un poco sobre cómo ir esquivando a los profes/profas de vuestras asignaturas más soporíferas ahora insistiremos en algunos de los más comunes.

• Si estáis escribiendo, pintando, dibujando: procurad que parezca que prestáis atención, para ello podeis inclinar la cabeza discretamente hacia un lado teniendo una vista perfecta de vuestra mesa y del profe/profa, de vez en cuando miradle (aunque no le prestéis mucha/ninguna atención) con ello pensará que si lo haces. También debéis procurar que vuestros movimientos no sean demasiado bruscos, tampoco descarados, pues si son discretos podéis incluso pasar por alumnos tomando apuntes.
  En el caso de que os pillen podéis usar la escusa de que como seres humanos estáis capacitados para hacer dos cosas al mismo tiempo, además si añadís las últimas palabras de la clase en vuestra argumentación quedaréis, en la mayoría de casos, exculpados.
• Si estáis leyendo algo que no deberíais (durante una clase): la mejor solución para esto suele ser esconderlo detrás del libro/cuaderno de la asignatura aún así no garantizamos su total ocultación. Para ello recomendamos que simuléis la lectura de algún párrafo de interés de vuestro libro de texto. Si os pillan lo único que recomendamos es que os tapéis los oídos internamente y que procuréis quitar la cara que se nos queda a todos cuando nos pillan.
• Si estáis hablando con vuestro compañer@: lo mejor y más rápido es escusarse con el típico "estábamos comentando lo que sale en el temario" o el más frecuente aún "le/me estaba preguntando una duda" pero eso suele cabrear bastante a los profes/profas, sin mencionar el hecho de que como sólo 1 de cada 100 veces es verdad ellos ya no nos creen. Por eso nosotras os recomendamos la típica disculpa apaciguadora, seguida de ese silencio incómodo mientras te vigila el profe/profa. Es la mejor manera pues así, mientras pretendes estar callado cuando mira, no es necesario que contestes a ninguna pregunta sobre la explicación o que expongas tu ficticia duda a la clase.

Estas son nuestras sugerencias para estos casos generales que también podrán ser aplicadas a otras actividades. De todas maneras os iremos dando consejos sobre las diferentes formas de que no os pillen en cada entrada.

27 - Jugar con el boli

La realización de este punto de nuestra lista puede realizarse de forma individual o en grupo. Para cualquiera de las dos modalidades necesiteréis un bolígrafo.

• Individual: esto puede ser un gran recurso para concentrar tu atención en otra cosa que no sea la, sin duda, aburrida clase. Primero habréis de conseguir un bolígrafo que este perfectamente equilibrado, y cuyo centro de gravedad esté más o menos en su centro físico, y aún a riesgo de parecer que estamos haciendo publicidad de una marca de bolis, os recomendamos los BIC de toda la vida. Después de que hayaís obtenido el material necesario deberéis comenzar a practicar con el bolígrafo. Podéis realizar con él todos los malabares que imagineís, pero no desespereís si no os sale a la primera, pues para estas cosas se requiere práctica.
• En grupo: en esta modalidad podemos encontrar varios subapartados:
• Futbol: juega al futbol con la tapa del boli y usa las manos de tu compañero como portería.
• Espadas: lucha contra tu compañero de mesa usando a modo de espada tu bolígrafo. Para las espadas laser recomendamos la utilización de subrayadores o de rotuladores de colores rojo, azul o verde.
• Proyectiles: despejad la mesa y usando varios bolígrafos a modo de canicas intenta tirar de la mesa los bolígrafos de tu contringante. Esta variación es bastante ruidosa y recomendamos precaución al lanzar los bolígrafos y muchos reflejos para cazarlos antes de que toquen el suelo y armen mucho escándalo.

26 - Ordenar los rotuladores por colores

Para este punto de nuestra maravillosa y extensa lista puedes servirte del anterior punto (Hacer inventario del estuche) para proveerte de esos grandes amigos del estudiante que son los rotuladores. Antes de seguir hablando sobre este punto profundicemos un poco más en la apasionante vida del rotulador.
En ocasiones, bastantes frecuentes, el hábitat natural de los rotuladores es el estuche junto con demás utensilios escolares, pero hay veces, en las que su hábitat se transforma y adquiere la forma de un estuchito para ellos solos. Esto no implica únicamente más espacio para ellos, y menos para otras cosas en nuestras mochilas, si no también puede significar una mudanza. Y como todos sabemos la gente necesita ayuda para mudarse, en especial los rotuladores.
Estas mudanzas se pueden producir de dos maneras:

1. Compras una cajita para ellos: Los rotuladores se han cansado de vivir en el estuche, y tu de no encontrar nada en él por lo mucho que ocupan, y deciden irse a una casa más grande, en parte echados por ti.
2. Compras otros rotuladores que vienen en una caja: Los rotuladores más viejos de tu estuche se sienten desplazados y para que no te olvides de ellos se mudan con los nuevos de su especie, a esa caja en la que, a presión, acabarán entrando todos.

En cualquiera de los casos la mejor parte es a la que llegamos ahora: el trasvase/mudanza/selección...
Primero tienes que sacar todos los rotuladores de tu estuche y averiguar cuales de ellos pintan y cuales no (en función de la densidad de población de rotuladores de tu estuche te llevará más o menos tiempo). A  continuación la parte más esperada y menos complicada: ¡¡ordenarlos por colores!!
Para ello necesitáis saberos la escala de colores. Si no os la sabéis aquí os ponemos una foto explicativa:

Para ponerlos por colores necesitaréis espacio, os recomendamos que retiréis cosas que no necesitéis como libros o cuadernos y una vez que ya tengáis espacio suficiente, extenderlos encima de la mesa y ordenarlos. Para evitar confusiones procurar retirar los colores repetidos y quedaros con el que mejor pinte.

Una vez hecha la selección os deseamos suerte para meterlos en el estuche, aunque si no queréis guardarlos aún siempre podéis ordenarlos por muchos criterios diferentes a este.

25 - Hacer inventario del estuche

Advertimos que el empleo de esta práctica está reservado a alumnos con más de 10 cosas en su estuche. Si no es tu caso por favor abstente de realizar esta práctica, pues sus resultados no serán los deseados.
Material necesario:

• Un estuche con más de 10 objetos.
• Espacio, para poner lo que vayas sacando del estuche.
• Imaginación, para entretenerte con lo que saques de él.

Lo primero que tenéis que hacer es aseguraros de que en vuestra mesa hay espacio suficiente para almacenar todos los objetos que contiene vuestro estuche, si no lo hay creadlo. Para ello podéis quitar algunos utensilios inútiles de encima de la mesa como cuadernos, libros, apuntes, etc.

Después de haber obtenido el espacio suficiente para colocar vuestros utensilios deberéis proceder a la extracción de estos fuera de su dulce y cálido hogar: el estuche. Para ello os recomendamos una extracción cuidadosa y delicada, pero si no tenéis paciencia para sacar todas las cosas una a una también podéis volcar el estuche.

Una vez sacadas las cosas del estuche podéis clasificarlas según vosotros queráis o simplemente dedicaros a observar el número de cosas que tenéis. Estas se pueden clasificar en varios apartados:

• Objetos cotidianos: son esos objetos que utilizamos diariamente y que sabemos de sobra que los llevamos en el estuche.
• Objetos de por si acaso: son los típicos objetos que un día metimos para una clase o algo y ya no los volvimos a sacar por si acaso los volvíamos a necesitar (nunca más los hemos vuelto a usar, pero el día que los saquemos tened por seguro que los necesitaremos)
• Objetos olvidados: son aquellos objetos que metiste una vez en el estuche y después te olvidaste de su existencia. Puedes llegarte a sorprender de la cantidad de objetos de este tipo que encontrarás en tu estuche.
• Objetos rotos: son esos objetos que una vez se nos rompieron pero que todavía siguen desempeñando su función. A saber: gomas, reglas, bolígrafos...
• Objetos que nos da pereza sacar: son aquellos que siempre que los vemos decimos: "tengo que sacarlo, bueno cuando llegue a casa".

19 - Fantasear con ti@s buen@s

Desde nuestro punto de vista solo podemos hablar para las chicas. Si algún chico quiere hacerlo a nuestro modo, puede, pero no garantizamos eficacia de ninguna clase.
Para empezar lo que necesitáis es el objeto de la fantasía. Puede ser alguien conocido y que os guste, por ejemplo un compañero de clase, vuestro personaje favorito de una película, libro, cómic, serie, etc, un actor o cualquier persona, que para gustos colores.
Una vez que ya tenéis al objeto de vuestra fantasía, deberéis decidir como queréis que sea, si preferís una fantasia romántica o... esto... de otro tipo.
Sea como sea vuestra fantasía deberéis encontrar un escenario para que se desarrolle. Dentro de este ámbito encontramos:

• Los típicos escenarios conocidos, los cuales recomendamos evitar a fin de que no os entre la risa tonta cada vez que paseis por allí.
• Escenarios de películas: son también muy habituales, y requieren cierto grado de imaginación, ya que un decorado Hollywoodiense no lo tiene cualquiera en casa.
• Escenarios completamente imaginarios. Estos requieren un gran esfuerzo de imaginación, pero son los más adapatbles a nuestras ideas.

A partir de aquí lo único que falta es una pequeña trama, cómo llegar a ese lugar, tu papel en toda la trama, personajes secundarios, etc.
Esto viene a ser como escribir una mini película, en la que vosotr@s sois directores, guionistas, actores, cámaras... Con esto podreís imaginar una historia cantidad de veces, haciendo y deshaciendo cosas, cambiando detalles, y perdiendo con ello tiempo de atención en clase.
Nosotras recomendamos evitar el uso de personas a las que veamos habitualmente o de lugares por los que pasemos con frecuencia, y evitar con ello posibles situaciones incomodas o risas flojas.

18 - Hacerse preguntas trascendentales

Para esta práctica se necesitan dos cosas:

• Aburrimiento

• Demasiada imaginación

A este tipo de ejercicios mentales se llega cuando tu mente, cansada de divagar sobre los cotilleos, temas de actualidad, análisis de los profesores, organización de tu agenda social, series de televisión vistas en las ultimas tres semanas, sueños borrosos e incluso tras un fallido intento de atender a la clase, se desespera y en un arranque de creatividad te hace preguntarte cosas que jamás te habías planteado.
Esta actividad no puede ser, por lo general, provocada, pero existe una excepción por la que se lo puedes provocar a los demás. Sólo tienes que plantear esas mismas cuestiones que vagan por tu mente a la persona que quieras distraer. Esta persona también tiene que tener un alto grado de aburrimiento, porque si no lo verá como una tontería.
Algunas de las preguntas trascendentales (o tontas) que te puedes llegar a hacer son:

• ¿Por qué se dice subir arriba y bajar abajo?
• ¿Quién inventó los deberes?
• ¿Por qué ponen tantos anuncios en antena 3?
• ¿Por qué cuando preguntan por nuestra comida preferida sólo pensamos en comida basura?
• ¿Cómo harán el agujero de los donuts?

Por favor para la realización de esta actividad absteneros aquellos que no podáis llegar a lo absurdo de absurdo.

16 - Peinarse

Esta práctica la puedes realizar sol@ o con amig@s. Advertimos que casi todas las modalidades de esta práctica siguen, casi siempre, este patrón.

1. Recomposición: intentas arreglarte el pelo, porque después de las estresantes horas de la mañana se te ha deshecho el super-look que traías hoy. Desafortunadamente tu pelo se niega a colaborar y decides pasar a la ofensiva.
2. Rehacer: después de darte cuenta que la fase anterior fue un completo desastre pasas a rehacerte el peinado tan "mono" que traías a primera hora. Desmontas todo lo que habías hecho, te sueltas completamente el pelo y comienzas de cero. Como casi todo por las mañanas, no recuerdas bien como lo hiciste, y sirviéndote de la excusa: "sin un espejo no es fácil hacerlo, ya lo intento en casa." Lo dejas, sabedora de que no podrás imitar tu super peinado.
3. Rediseño: tras un completo fracaso intentando rehacer el peinado y varias miradas asesinas del profe/profa te dedicas a pensar como te podrías peinar ahora. Debes tener en cuenta el número de horquillas y gomas a tu disposición, pues casi nadie lleva de sobra.
4. Peinarse: finalmente, y tras decidir que peinado te queda mejor, te pones a peinarte. En esta fase el 90% de los profes/profas acaban obligándote a abandonar y soltarte el pelo hasta el descanso, con el pretexto: "esto es una clase, no una peluquería." Si tienes un profe/profa del 10% enhorabuena, habrás logrado peinarte con éxito en clase, y ya que estás, perder de 10 a 30 minutos.

15 - Saludar por la ventana

Para esta práctica necesitas:

• Un sitio en la ventana.
• Un profe/profa que escriba mucho en la pizarra, o que siempre te de la espalda.

Aprovecha uno de esos interminables momentos de explicación detallada en la pizarra, mientras el profe/profa realiza un croquis de todo lo explicado hasta el momento tu, vuélvete hacia la ventana, y busca con la mirada posibles objetivos: gente pasando por la calle, alumnos haciendo gimnasia, gente trabajando/estudiando en el edificio de enfrente.

Una vez fijado un objetivo, y cuando te hayas asegurado de que la profa/profe no te ve, comienza a agitar la mano, a modo de saludo, como si te fuera la vida en ello. Esto puede producir varias situaciones, algunas más cómicas que otras:

• Situación A) La persona que has elegido como objetivo, no te ve. No desesperes, cambia de objetivo y prueba de nuevo.
• Situación B) Tu compañero de mesa se comienza a separar de ti, pensando que estas loco. Explícale lo que haces y pregúntale si quiere unirse.
• Situación C) Tu objetivo te detecta y te devuelve el saludo. Puedes: 1) Intentar comunicarte con él mediante señas más avanzadas. 2) Darte por satisfecho y volver a lo tuyo.
• Situación D) Desgraciadamente tu profe/profa se da la vuelta y te pilla saludando. Tus opciones son: 1) Confesar. (Gran estupidez por tu parte) 2) Dices que lo sientes y que no se volverá a repetir. 3) Te ríes disimuladamente, o a carcajadas, y esperas que el profe/profa, en su flipamiento no te diga nada.

14 - Mirar el corcho de clase

Esta práctica es bastante fácil de realizar. Sólo hay que disponer de:

• Un tablón en clase.
• Cosas en el tablón.

Lo primero de todo es escoger el momento adecuado para evadirte de la clase, aprovecha cuando el profe/profa se gire y dirige tu mirada hacia el corcho de la clase.
Pasea tu mirada por los carteles/anuncios/calendarios/etc que se encuentren en él. Primero lee los carteles que tienen letras grandes, y fáciles de leer desde casi cualquier sitio de la clase. Luego sigue leyendo hasta que llegue el momento que tengas que intuir las palabras.
Una vez terminado de leer los carteles/anuncios/calendarios/etc, pasa a lo que según nuestra opinión es lo mejor de los corchos: las cosas escritas/pintadas en el corcho.
Estas cosas escritas van desde el típico "X estuvo en esta clase, acompañado de su correspondiente fecha", hasta expresiones que el sujeto escribió cuando es su momento eran graciosas como "behind the musgo" o, dibujos. Gracias a ellas te puedes enterar de la vida sentimental de los estudiantes de promociones anteriores.
También puedes pensar como aportar tu pequeño granito de arena a la decoración del corcho con una frase y/o un dibujo, para que las generaciones futuras de estudiantes puedan entretenerse mirándolo en vez de atender en clase.

13 - Escribir cartas

Esta práctica requiere:

• Papel de sucio.
• Folio u hoja para entregar la carta.
• Bolígrafo o rotuladores para escribir.
• Inspiración.
• Concentración.

Lo primero de todo es tener claro a quién va dirigida la carta, porque si empiezas a escribir y no sabes a quien te diriges mal empezamos. Hay 2 tipos de cartas:

1. Para un/a amig@: las cartas para los amigos se suelen llenar de tópicos, aunque siempre puedes ser original y salirte de ellos. Por favor, os pedimos que os abstengáis de escribirle una a una persona que no conozcáis demasiado, porque os entrará un bloqueo al escribir tan grande que vuestra carta se convertirá en un cúmulo de los tan odiados tópicos. Si quieres escribir algo más o menos distinto procura no incluir estos en tu carta:
• A.P.S (amig@s para siempre)/ BFF (best friends forever) / F4Evr (friends for ever)
• N.T.O (nunca te olvidaré)
• N.C.N (no cambies nunca)
2. Para tu chic@: sobre estas cartas no podemos escribir mucho, ya que cada uno tiene sus gustos, pero os recomendamos, sobre todo sinceridad y sentimiento.

Mientras escribas la carta debes tener en cuenta que no te pueden pillar los profes/profas porque te la pueden quitar, y en el peor de los casos leerla en alto. Para que no os pase os recomendamos el método del alumno aplicado. Este método no tiene mucho misterio, consiste en escribir la carta como si estuvieras tomando apuntes o en su defecto copiando de la pizarra. Solo funciona si el profesor esta lejos, si se acerca debes esconderla entre los apuntes o en u defecto en la cajonera.

12 - Mirar que hacen los demás

Para realizar este práctica es necesario:

1. Ser un poco cotilla.
2. Estar situado en una zona estratégica de la clase, preferiblemente el centro o las ultimas filas.

Comienza con un pequeño estiramiento de cuello y gira la cabeza con todo el disimulo posible. Una vez que hayas girado la cabeza todo lo posible hacia la dirección deseada, puedes analizar sujeto a sujeto a las personas de tu clase, y lo que están haciendo. Según vayas mirando de atrás hacia delante podrás distinguir varios tipos de compañer@s y actividades:

• En las filas traseras: las actividades van desde hablar con el compañer@, hasta tirar bolitas. Se pueden reconocer porque necesitan todo la atención del alumno para ser realizadas.
• En las filas del centro: estas actividades suelen estar dedicadas a distraerse momentáneamente de la clase, con el fin de no ser pillados. Algunas de ellas son las notas, los dibujos etc...
• En las primeras filas: las (pobres) personillas que se sientan en primera linea de fuego no suelen mover un músculo, no sea que al profesor le de por mirarlos. Aunque a medida que avanza el curso, y toman confianza, o calan a los profes/profas, van realizando actividades propias de las filas intermedias.

Si en el caso de que hayas girado la cabeza y no consigas una visión completa de tus compañeros puedes pasar el brazo por encima de la silla y girarte completamente. Te advertimos que esta otra modalidad de esta práctica tiene más riesgo.

10 - Construir con bolis

Esta práctica es una de las menos discretas y posiblemente una de las que está incluida en la categoría: imposible de disimular.
Con este método de desaburrimiento podrás demostrar a tus compañeros tu nivel de imaginación en el terreno de la arquitectura con bolígrafos.
Has de tener mucho cuidado cuando construyas, ya que con el mínimo movimiento de la mesa los bolis se caerán. Para que tus estructuras sean más estables te recomendamos utilizar bolis con las tapas planas y cuanto más grandes mejor, también puedes utilizar subrayadores.
Para poner en práctica esta forma de no aburrirse en clase has de seguir estos breves pasos:

1. Saca de tu estuche todo boli que te pueda servir.
2. Haz hueco en tu mesa.
3. Empieza con la base.
4. Sigue con el resto de la estructura intercalando: bolígrafos verticales - bolígrafos horizontales - bolígrafos verticales...
5. Ármate de paciencia, se te caerán los bolis más de una vez antes de llevar 2 plantas.
6. Procura que cuando se te caigan los bolígrafos no armen demasiado escandalo, o el profe/profa te llamará la atención.
7. Cuando te quedes sin bolis quítaselos a tu compañer@.
8. Cuando tengas tu estructura terminada intenta quitar los bolis sin que se caiga la estructura.
9. Vuelve a empezar.

9 - Meter baza en clase sin saber de que va

Esta práctica puede ser muy divertida o una maniobra de evasión muy efectiva si se sabe utilizar.
Para empezar, este punto de la lista requiere que os reenganchéis un momento a la clase para ver si podéis saber por donde van, y aportar algún comentario "constructivo", sino tenéis ni idea de por donde va el profe/profa tampoco importa demasiado para el propósito de este punto. Lo único fundamental que debéis recordar al ejercer esta maniobra de evasión de clase es que debéis preguntar algo relacionado con la clase, por ejemplo: si es clase de lengua podéis probar con la primera chorrada literaria que se os ocurra, si es de sociales probar preguntando detalles morbosos de la historia.
Hay varias fases que debéis afrontar si os proponéis poner en práctica esto:
a) Momento "brainstorming": este es el momento en el decides hacer una pregunta para desviar al profe/profa de su tema, y ya que estamos, salvar a tus compañer@s de muerte por aburrimiento. Miles de ideas gilipollescas empezarán a pasar por tu mente y tu tendrás la ardua tarea de elegir una para compartir en voz alta.
b) Levantamiento de brazo: una vez decidida tu pregunta tienes que pasar por un complicado y largo trámite para que sea escuchada: levantar la mano. Para esto os recomendamos paciencia. Dentro de este apartado encontramos varias etapas que el preguntador deberá soportar:

1. Levantas la mano con ilusión.
2. El profe/profa pasará varias veces delante de la mano sin inmutarse.
3. Pasará el tiempo y tu mano se irá bajando sola.
4. Empezarás a llamar la atención del profesor agitando los dedos, o haciendo pitos para que te oiga (obviamente pasará de ti como de la mierda).
5. Te quedarás sin sangre en la mano.
6. Bajas la mano desilusionado
7. Tu compañero llama al profe/profa y entonces te atiende a la primera.

c) Preparación psíquica: deberás prepararte mentalmente por si tu pregunta no resulta todo lo inteligente que tu creías en tu cerebro y tus compañeros se ríen de ti. Si es así: disimula, ríete con ellos.
d) Respuesta del profesor: si resulta que tu pregunta era más o menos inteligente y el profe/profa te contesta debes ante todo disimular y mostrar interés (fingido) en su respuesta. Recomendación: asiente y sonríe.

8 - Pintarse las uñas

Esta actividad está propuesta fundamentalmente para chicas, aunque eso no quiere decir que los chicos no la podáis probar.
Primero debéis tener claro que clase de dibujo quereis hacer, pues dependiendo del rotulador, o el bolígrafo que useis se podrá borrar instantántaneamente o no. Aconsejamos dibujos de figuras simples, como corazones, estrellas, rayas, etc. Ya que si os vais a pintar las uñas de una mano querreis que los dibujos sean similares entre si.
Podeis pintaros sólo una mano o las dos. Aunque esta otra opción es más dificil y deberies pedir ayuda a un compañer@ para que os pinte la otra mano.
Cuando termineis con vuestras uñas podeies, si el compañer@ se deja, pintarle las uñas a vuestro compañero y reiros un rato del resultado.

3 - dibujar en el libro

Cancion de "soi una taza"

Otra gran forma de matar el tiempo en las clases es dibujar en los libros. Podemos mostrar nuestro grado de aburrimiento + imaginación (A+I) dibujando:

• Encima de las fotos del libro: los protagonistas de las fotos o los dibujos de nuestros libros se verán muy favorecidos con gafas, bigotes, barbas, cuernos, etc.
• En los huecos: en esos espacios en blanco entre el texto y los margenes que todos pensamos que quedarían mejor si se rellenasen. Aquí la gama de dibujo se puede dividir en 3 grupos:

1. Letra de canciones: en los libros suelen verse canciones que le han impactado al propietario o que le han rayado. Son divertidas de ver, sobre todo si están en ingles.
  



Estrellas


2. Figuras simples: las estrellas, círculos, rayas e incluso flores son casi siempre los dibujos mas representativos de esta forma de no aburrimiento.
3. Estilo libre: cada uno muestra su aburrimiento con un estilo distinto.

Dibujos macabros



2 - Mirar al infinito

Esta práctica también conocida como mirar a las musarañas es la más habitual.
A uno se le nublan los sentidos, primero el oído y luego la vista. TODO desaparece y nos transportamos a un mundo mejor en el que no estamos en clase.
Es algo bastante cómodo excepto cuando vuelves a conectar y te das cuenta de que:
a) Solo han pasado 2 minutos.
b) Te ha preguntado el profe/profa y toda la clase espera en silencio a que respondas la pregunta que no has oído.
c) Tu profe/profa se acaba de parar delante de ti esperando a que reacciones.
Nosotras os recomendamos:
Para el caso A: vuelve a evadirte hasta que termine la hora o llegues a las situaciones B o C
Para el caso B: tienes varias opciones. 1- Ser sincero. 2 - Responder lo primero que se te pase por la mente. 3 - Mirar a tu compañero para que te ayude. 4 - Decir que te ha impactado tanto lo ultimo que escuchaste que has estado meditándolo.
Para el caso C: Pon cara de arrepentimiento, di que lo sientes y que no volverá a pasar. Deja que pase un poco de tiempo y vuelve a tu mundo.